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      m總說要被管,一管又鬧脾氣,我該怎么辦

      來源:sm用品精選

      導讀: 相信不少家中有brat的s都經歷過這樣的故事:m你要早睡!m你要學習!m你不要拖延了!m聽完特高興,不但不改反而變本加厲。s此時腦袋里一定充斥著大大的問號:這小兔崽子怎么越管越不聽話,不是m嗎?不是應 ...

      相信不少家中有brat的s都經歷過這樣的故事:m你要早睡!m你要學習!m你不要拖延了!m聽完特高興,不但不改反而變本加厲。s此時腦袋里一定充斥著大大的問號:這小兔崽子怎么越管越不聽話,不是m嗎?不是應該什么都聽我的嗎?


      即使家中的m不是brat,也會出現m不服管的情況。譬如:s當天夜里12點多約m出去,但是m第二天早上有正事,不想熬夜,所以拒絕出門,結果下次見面s因此對m進行懲罰。m直接當場奪門而出:“主人太自私了嗚嗚嗚他對我不是真正的感情?!眘一臉懵逼,m違抗了我的命令我還不能管不能罰了?




      m為什么不服管,這是一個千古流傳的難題。雙方達成共識且適量的管教和引導可以有效增加關系的情趣,增進感情,同時也是確立權力關系、明確身份的很好的方法。但一個沒管好,輕則m蹬鼻子上臉,重則m憤恨離開。


       s到底做錯了什么? 為什么會如此?小所化身韓非子,從法術勢上展開講講。



      法,指管教要有法度。雖然圈內盛行“主人說的話就是圣旨”這一套,但小所強烈建議廣大s出于自身的幸??紤]謹慎嘗試。何談法度呢?必然是事先對于原則性的問題有所提出與規定,最常見的便是制定家規,如對m的行為舉止、禮儀稱呼、日常作息等內容的規定。這個法度的內容規定必須雙方均達成共識,究竟是干涉彼此生活、提升能力的管理還是僅僅為sm關系服務、增加情趣的管理,管理的程度必須達成共識。最最最強調的便是事前聲明,m是獨立個體,不是s肚子里的蛔蟲,如果事前并未提出這件事是s所介意的事情亦或是需要管理的條例,m在不知情的情況下觸犯,那便無從談及管教。


      術,指管教偶爾要出其不意又切中肯綮。這個時候有s就要問了:“小所小所,剛才不是說要定好規矩嗎,怎么現在又說要出其不意了?”韓非子對“術”的解釋是:"術"是統治者控制其臣下的技巧,應當潛藏胸中,擇機使用,不輕易示人。就是說除了在明面上的規矩以外,主導者心中應有幾條自己的規矩,這幾條規矩應該是在主奴情境下雙方默認但被動方經常觸犯的一些法則,例如m不應對s爆粗口之類的規則,盡管沒有被列在家規或者底線中,但雙方默認認可。這樣當m對s說臟話的時候,s佯裝不在意,但是在情景時間合適(例如兩人獨處的私密環境下)時即時的給予懲罰,規訓m錯誤行為的同時樹立威嚴,豈不美哉?


      勢,指主導者要掌握管教時的絕對權威。面對說教,不免有m產生叛逆心理,這時候不要慌,不要怕,首先反思一下自己有沒有問題,沒有的話,面對不聽話發脾氣的小m該怎么做相信各位s比小所更懂!總的來說,就是在管教的過程中不能因m的負面反饋如大哭、情緒崩潰等造成管教目的未達成的結果,必須要堅持本心,捍衛s的尊嚴與權威,從而達到教導、處罰、改正的效果。



      cr:《綁定》


      總的原則思路講完了,  在來講講具體怎么做吧! 


      這個時候就又有s要問了:“小所小所,上面不是都講清楚了嗎?管教要有規則,偶然要出其不意,還要確立絕對權威。學會這些不就好了嗎?還有什么具體的呀?”上面的三個原則思路都是前提,下面要講的是從心理學角度給出一些的,完成前提后仍然出現開頭提到的情況時s的一些小策略和小技巧。



      行為強化。行為強化是指伴隨于行為之后以有助于該行為之后且有助于該行為重復出現的概率增加的事件。人或動物為了達到某種目的, 會采取一定的行為作用于環境。當這種行為的后果對他有利時, 這種行為就會在以后重復出現; 不利時, 這種行為就減弱或消失。s就可以利用行為強化理論有效地教導m的“不良”行為,譬如:超出快感邊界的責打、體罰等。此處應注意的是s一定要確定給予的懲罰是m真正厭惡的,如反而是m喜愛的,例如把責打作為處罰來懲罰戀痛的m,m反而會變本加厲,蹬鼻子上臉。同時還有一類特殊的行為強化被稱為普雷馬克原理,即用高頻行為(喜歡的行為)作為低頻行為(不喜歡的行為)的有效強化物。舉個例子,一m長期被罰禁欲,主人希望她今天能學習八小時不玩手機,如果做到了便允許她自慰一次,這便是典型的普雷馬克原理,說人話就是用一顆糖來誘惑m被打一巴掌。


      2.行為消失。行為消失是指一個以前受到過強化的行為現在不再受到強化,因而停止發生。譬如以前因為m哭鬧不能自主選擇喜歡的項目,s與m約定每周有一次挑選自己喜歡的項目的權利,但后來因使用選擇權之后的當周仍然哭鬧以獲取下一次自主權,m被取消了這個權利,她因此學會了控制自己的情緒。這便是行為消失。同時行為消失還伴有兩個特征:消失爆發和自發恢復。消失爆發是指一旦行為不再得到強化,它的頻率、持續時間和強度經常在減少和最終停止前暫時性增加。就像剛才所舉到的例子,m被取消了自主選擇權之后十分憤怒,更加生氣地大喊大叫、發泄情緒,這就是消失爆發。在這個階段如果再次給予行為強化行為,即答應被動方的要求,那么行為消失程序就失敗了。所以s也不要太容易心軟噢!還有一個特點便是自發恢復,就是說在與行為消失以前發生該行為的環境類似的條件下,行為再次發生的傾向。譬如m做不想完成的任務時,又和s鬧脾氣嫌沒有自主權,這便是相似環境下行為的自發恢復。如果此時s一時心軟,同意了m的請求,那么這種惡劣的行為就會再次恢復,如果不理不睬,那么慢慢便會削弱。s在原則性問題面前一定不可以心軟噢!


      以上就是內容的全部啦!s學會了嗎?希望s以后能當m的“嚴君”和“明君”,千萬別當“庸君”和“暴君”哦??!無論何時,認真考慮m的需求與換位思考永遠都是沒錯的,s的管教永遠都要出于愛和提升,而不是自我的需求和變態的控制欲。別讓管教成為冷冰冰的刑具。


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